（文/挞挞的马蹄）五个坚持中式教育的中国老师来到英国一所公立学校，对这里五十位英国学生进行为期一个月的全中式教学和同一所学校的其他英式教学下的学生一起来进行一场实验， 一个月后将进行考试来检验不同教育下所出的成绩。这是一个以英国为背景的英国所承办的一场实验，所以对象是英国学生，来到的五个老师没有进行多少前期的考察，传统的中式教学也并没有经历过地方水土滋养的改造，他们需要在一个月里自己摸索。意义是什么，对于承办方来说，也许是教学方式的相互借鉴，英国教育的思考。

　　打开第一集，就像看到了以前的“我们”。早上的集合放着音乐，操场上的广播体操做得参差不齐，相互张望。上课时老师说着“有人讲话我就不讲了，我就等着你们讲完。”或是把最调皮捣蛋的学生让他罚站、给他换位子，或者把他放学留下来。老师上课时，我们做笔记，偶尔和身旁的同学聊聊其他。晚自习，灯光下本来是安静的，但是总是伴随着些声音在晚上就显得聒噪，但大家很多时候一晚上聊一个话题或随便一起玩玩一个晚自习就很快过去了。
 

　　同样伴随的是青春期里的叛逆。老师批评之后的不服气与顶嘴、坚持带一些不允许的零食、上课偶尔的走神和同学的攀谈、相视而笑，没法改掉的迟到尽管老师一而再再而三的强调这不被允许。还有，偶尔的被批评并不以此为耻，反而会觉得好玩。我看的时候就在想，是仅仅我这样吗?他们在强调中式教育的时候，强调的最多的是竞争。在谈到和西方的区别，管理上谈到的最多是尊重。在尊重方面，似乎的确是这样。但是在竞争方面，我们在乎名次，但似乎有时候也并未因为它而做出很多的努力。
 

　　结合我的经历，在看到那个成绩很好的胖小伙因为不能和他人一样跑得快的时候，我觉得很惊讶，也反思自己，我以前在跑步这个问题上从来不觉得跑得慢有什么不好，甚至觉得这是个特点，那个时候叛逆，迟到觉得是特别的，跑最后一个也觉得是特别的。但很多事情都没有尽努力去尝试过。“事实上他们都在努力。”看最后一节的时候是感触最深的。我是想说，很多时候我们抱怨，我们在说西方的学校怎么样怎么样好，但是在我们有很好环境去学习的时候总是在找借口，我们没有在已有的环境下去努力。
 

　　当中式教育给学生们带来的是好的成绩，当最后两周所有人都投入进去，在最后分别的时候甚至有泪水，那些感觉我们都是懂的。看的时候，也为那些学生惋惜，就像为自己以前的不够完全努力而感到惋惜一样，我们以为再多一点的压力再多一点的学习时间是不能够承受的，但实际并非如此，就像这些英国学生的实验一样，比起他们，我们比他们多的仅仅是尊重。“我觉得英国学生很容易放弃，当他们觉得这个很难的时候，就不再去听课。”这个也触动了我，在大学课堂里，总是找这样那样的借口。
 

　　是太容易放弃了吗?当中式教育运用在英式学生身上，看到的最大的是管理、尊重方面引起的差异，如果将英式教育运用在中国学生身上，他们真的能学得更好吗?轻松学习换来的真的是学生自觉的好成绩吗?我持怀疑的态度。在豆瓣上看到一篇影评。新中国的一位伟人曾说：六亿神州尽尧舜。如果非要给中式教育一个另类的标签，那就是“鞭策每一个人努力”。事实上，全世界高水平基础教育只有一个标准，那就是：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ”不是所有的学生都从中式教育里学到了该学的知识，在有限的时间里做了最有意义的事。这是我看片子且回想自己初中时代的最大感受。
 

　　当然，我初中的时候的确成绩不好。教育体制，互相借鉴吧。对于个人来说，任何一种方式，都是需要在环境下自己的努力。我似乎偏离了本题，但我想渐渐我能懂题目的意思为什么是“我们的孩子足够坚强吗”了探讨的还是学生适应教育，而不是制度本身。在渐渐的愿意去接受所谓的素质教育和西方教育方式的时候，想想我们自己是否努力的足够。当然，更加活泼、思维更加开放，也许使我们应该学习的，国内很多老师已经在做一些改变，互相学习，能做得更好。

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